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本帖最后由 云止于水 于 2019-5-31 19:19 编辑
塑造人格更重要
——辩论赛之始终
博山 云止于水
1
四月暮，有任务为组织辩论赛，指导、初选、初一级部辩论赛后，再喝初二级部辩论，选拔五人，参加区里组织的中学生辩论赛。
毕业班不参加，初二也无儿参加。任务就落在我和初一几个孩子身上了。课上抽时间和学生看辩论赛，嘱咐他们回去整理所给的辩论题目。五一假期一过，两位领导要求两个班召开辩论赛。
辩论赛安排在周四下午第一节课后，每个班五人参与。我午间要求他们下了第一节课后就去四楼的实验室准备参加辩论。初二派了一些学生去听。等我去实验室时，两班对垒的桌子已经安排好了，后面坐了很多人。一班还有三个辩手未到。我下楼去找，看到他们从走廊另一边匆匆上楼了。梦媛是主持人。人到齐后，她宣布辩论赛开始了。辩论内容是中学生使用手机有利还是有弊，正方一辩立论，四辩质疑。再依次按照辩论规则进行。他们多是看着抄的材料，比着读，无法回应对方的提问，彼此都在说，却是各说各话，顾左右而言他。没想到的是一班的学生显示了良好的思维品质，追着他们的问题提问，其犀利流畅的语言令人振奋。
辩论结束后。我总结，六年级的孩子，还没有学到议论文，且能敢于在众人面前发言，条理清楚，思辨有力，我觉得最重要的是给他们鼓励。感谢各位选手在场上的勇敢无畏。后来需要选出五名同学，阴差阳错地没有选到雨欣，后来几次想修改，未果。雨欣读书较多，不足在语言表达和书写一样不够圆润有力。不过，辩论结束后，我反思如果他上场的话，或许场面会更好一些。机会只等下次了。
2
下一个周六，清晨七点二十于原来上班的地方坐车，再辗转过来接上其余三人。一路上，他们很欢快，俊姿坐副驾上，下车时，她说：“我坐不了前面，不能和你们说话。闷死我了。”不觉微笑。
终点。淄博一中。老校，有一种素朴的古韵。路边绿植特别茂盛，低处碧草青青。有几棵石榴树，开着娇艳的红花，凑近了看，花瓣皱褶华美，花下已有成形的石榴，榴花胜火，在初夏开得热烈而含蓄。
辩论赛场外是两座古旧的亭子，书：温故知新和见贤思齐。入门，是极为宽阔的会场，台上摆好辩论桌椅。白板上正在播放视频：《青玉案·元夕》，一位白发苍然的老者，一首弹拨吉他，一边演唱，激情沉郁，令人陷落，政治失意和身世之感尽在其中了。
辩论赛开始了。辩题是在求职过程中学历和能力谁更重要。淄博一中高一的学生显示极强的语言表达和思辩能力。之后，理工大学教授评判指导如何辩论，大学教授，后来一直讲到逻辑、哲学、惠施等，初一的孩子如听天书了。
我出门转了一圈，高一教学楼，走廊中那种国学的氛围深深感染了我。回去又听了一会，指导结束了。
路上。他们就饿坏了，到一处有卖东西的地方，停车，三人去买好吃的。回到车上，他们津津有味地吃起来，看着别人吃饭很香的样子，很好玩。其一买了面包、饼干，其一买了三个火烧，另外一人买了小烤肠和凉皮。看所卖食物，生活习惯和个人性格也尽在其中了。
3
周一清晨辗转坐车去实验小学抽签，听了两轮辩论赛。高中的辩论快结束时，方去准备室去抽签，一位指导老师等不及，中学辩论赛结束后就离开了。一直等他回来，开始抽签。方便兜里有几个白色圆球，摸出一个来，打开是：F2。是反方。等那位老师到来后，抽出辩题是：积累知识和塑造人格谁更重要。我们的对手是博山一中。辩论观点是塑造人格更重要。
去素食店吃过午饭。坐车回学校。到时，刚好下课。急忙去找到五位同学，告之辩题。在教室外的走廊上再一次指导，嘱咐回去查阅资料，一定把塑造人格在辞典上的解释记下来，慎用事例，有危险。自由辩论时以攻为守，强调二者都重要，但塑造人格更重要，要有强有力的证据。把相关的材料认真看、思考，也把对方的观点好好看一下，知己知彼，方能百战不殆。
上课了。孩子们上课去了。我打开电脑，搜集材料，组建了塑造人格更重要的QQ群，把五名同学拉近群来。把重要的内容复制或者链接，叮嘱他们好好准备。
4
因为周一的课都调到了周二，周二就有四节课了，级部又给我加了两个大课间课，在周二第二节课和第六节课后，加起来就是六节课。在一班上课时，俊姿上去说，他们两位男生要放弃，怕到时候会紧张，那我们三个人怎么办啊？我找到他们，说，谁也会紧张，没关系，只要好好准备就好，只当是一次历练志祥说，我就是怕自己紧张，整理材料什么的我都不怕，晚上都很晚也会完成。
下午组织处要求发辩手名单，我把他们几人想过几遍，重新安排，又和俊姿商量，定好了各个辩手是谁，叮嘱好好准备。回到家，我又查阅了好多资料，一边回答群里他们的问题，把较好的材料发给他们，要求他们自己完整地把几场辩论赛看完，对方的观点也要看好。
5
周三到了。一上车，方知，佳含一个字都没有记录，说靠临场发挥，心底长叹一声，什么也没有说，只把我手机给她，让她把重要的记一下。志祥特别好，说晚上整理材料一直到一点多，小纸条整整齐齐记下了重点。一路上，我们策划着，我尽量让他们不紧张。到了准备室，对手来了，看着身高和脸上相对成熟的表情，我问带队老师，才知他们是初三的，有一个共同特点就是成绩特别好，级部前几名。俊姿说，我们在身高上就输了，问我他们是初几？我说初二，别管他们多高，初几，眼中心里只有塑造人格更重要就好了。作介绍时，每人一句关于人格的名言警句开场。
辩论赛开始了。佳含介绍时就记错了：高山仰止，景行行止，后面一句忘记了，颠倒了一下才又想起。整个辩论赛，一中正辩确实厉害，阅读量、阅历、语言表达各方面都令人叹服，显示了优秀生的魅力和风度。我方也不气馁，气场很强大。可惜对方询问的几个问题，多无法回答或突破。当正三辩问：请举出一个没有知识积累，人格修养高，做出贡献的人。我方就沉默了。昨晚我曾经想到过这个问题，本来还想告诉他们，一疏忽没说。《坛经》等共传：惠能不识字，但他听经即悟，能对弘忍说“人有南北，佛性即无南北”，吟出：“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃”这样彻悟的心偈，其南禅思想以其巨大的、潜移默化的力量影响着世界文明的发展。真如三辩所言：举不出来就是知识积累不够，正是知识积累更重要。
对方举“周总理为中华之崛起而读书”来证明知识积累重要。我在下面很着急，却无能为力。这是我们的好论据，读书重要，还是为中华之崛起重要，读书只是手段，而最终的目的是为中华之崛起，这是人格的一种体现，为国为民的襟怀和气。感谢对方辩手给我们提供如此有力的证据！对方提到《培根随笔》：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，不是说明积累知识更重要吗？这样一个为我方所用的一个道理论据，他们竟化险为夷了！若读过此书，知道后面的：凡有所学，皆成性格，就不会无法反驳了。若能够熟练运用手段和目的，也可以机智辩驳，读史、读诗、数学、科学、伦理、逻辑得以明智、灵秀、周密、深刻、庄重，后面这些不正是性格吗，不是塑造人格的各个方面吗？还说：知识就是力量。若问有力量是为了什么？不就是为了实现人生价值，内心强大，为人民为民族更加强大吗？对方还举出李白、陶渊明、苏轼的事例，三人皆是人生多磨难，凌云壮志无法施展，恰是因为良好的人格让他们无论处在什么境遇之中，都积极乐观，以诗词、以文章、以美食等各种方式流芳千古，这仅仅靠知识积累是无法完成的。
后来，对方提出清华大学校训为:“自强不息，厚德载物”，“厚德载物”放在后面，不正说明积累知识重要吗？其实自强不息和厚德载物都不属于积累知识的范畴，而是属于人格，人格是一个人相对稳定、具有独特倾向性的心理特征的总和，恰恰是我方的论据。只可惜……
辩论赛结束了。我们输了。志祥向我道歉，说他拖后腿了。我说你表现得非常好，不用道歉。最终我们得分：417分，比好几个学校的得分都高，比博山六中低6分。
7
坐车回来。第三节还没有开始上，我上了一节课。课后，感觉一段时间的忙碌终于尘埃落定，忽然觉得自己身心疲倦，桌上金银花暗香盈盈，好想寻一个花间山坳，沉沉睡上一觉。午间，万分困乏。下午坐车时，也不想动，站了一路，到终点了，坐下来，麻烦司机师傅到离我家近的地方下车。心怀感激。
历时一个多月的一桩心事终于彻底了解。第一次指导学生参加辩论赛，直面赛场上的激烈和风采。躺在床上，听着外面鸟儿叫的欢快，心里还是挥之不去一些句子：“德胜才是君子；行有余力，则以学文；高山仰止，景行行止；知识诚可贵，人格价更高”，“道德常常能够填补智慧的缺陷，而智慧却永远难以填补道德的缺陷”。等我敲完最后一个字，今年参加的辩论会在我心里才真正落下帷幕。感谢那些优秀的对手，让学生感受到知识就是力量，感受到什么是无力，感受到什么是风轻云淡、气定神闲。
我去向领导要求，每人发一本笔记本作为鼓励，很快，领导就拿了六本大开的笔记本给我，其中有我一本。我给他们一一写了鼓励之语，在课上奖给他们。并把我那本奖给了张子珊，她每一次上台讲课都讲得头头是道，如果每个学生都如她一般，我就只管指导就好了。
在此，深深感谢五名初一的学生，他们从几乎懵懂的小学阶段到初中，不过半年多时间，进步之快，令人欣喜。他们的乐观和勇气，迎难而上的风度，都是最美好的，他们与高两级的初三学生对阵，仍然从容不迫，哪怕有问题无法应对，在自由辩论和总结时依旧慷慨陈词，令人感动！ |
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