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张店 黄丰年 一个点名的故事使我受益一生 在过去，老师上课要对学生点名，检查学生是否到班。一种叫“明点名”，即当面点名，学生喊“到”；一种为“暗点名”，即老师对学生熟悉了一眼就看出谁到谁没到，也可不点，心中有数。 特别是新老师，或者老教师接受新的班级，或者是副课的老师教的班数多，对学生一时熟悉不过来，第一节课必须明点名，甚至每节都点。 有一次我听了一个老教师说了一个关于老师点名的故事，使我很受启发，从此以后对点名非常重视，可以说受益匪浅。 故事是这样的。 一位新分配来的青年教师，在上课之前他对教务处发给他任课班级学生的名单，没有过目，更没有对那些姓氏特别，或者名字中的生僻字，预先浏览一下，看看有没有不认识的字。 上课的第一天第一堂课，学校的校长、教务主任及没有课的老师就提前来到这位年轻老师任课的班级听课。一则看这位年轻老师的教态；二则看其课备的怎么样；三看看学生有没有欺生的情况。 上课铃响了，这位青年教师夹着讲义夹有点拘谨地进了教室，走上了讲台，看了看讲桌上学生的点名册。 他下意识地很快对学生扫了一眼，由于班内人数多，一时没发现学生课桌的夹道中还有几位“老学生”。于是按在师范上学时的要求，班长喊了“起立”，“坐下”之后，他便拿起点名册点名。他从头开始点，学生如数喊“到”当点到最后一个时，发现一个奇怪的名字：学生姓“马”，第二个字是两个“马”并排，第三个字是上面一个“马”，下面两个“马”。这三个字后面两个字是生僻字。也是康熙字典收入的。双“马”读“tù”，上面一个马，下面两个并排“马”读“biāo”。.这位老师因为没有预先浏览熟悉，当点到这儿的时候。读“马……马……”下面听课者也聚精会神听读的对不对。 当这位老师第二次喊道：“马……马……”时，发现下面有听课的，又不认识“马”字后面这两个字，已经重复了两遍，怎么办？应付一下吧。否则老师们看了笑话，这可是我参加工作第一节课啊，不然怎么往下进行啊，那是很尴尬的事，反正他们也没有看点名册。这时他涨红了脸，急中生智念到“马成群”。学生因为都是新班级彼此不认识，也没感到别的，只是听到有人轻轻地笑了起来。这位青年老师红着脸无奈的继续讲课。 下课后，这件事被当成新闻般传播开了，这位青年老师也在老师中获得了“马成群”的名字。其实他姓李，从那之后在老师中都私下喊他“马成群”老师。 原来这个班根本就没有这个学生，是个别听课的老师不怀好意，故意考察他，看其是否坦诚说明不认识这两个字，于是他们瞒着教务处私自在后面加上的。 这个故事对于有没有这个学生，个别老师不怀好意，做手脚“陷害”的德行暂且不谈。若那个老师事先把所任班级的学生名单熟悉一下，不认识的字查查字典，或者坦诚地说明不认识求得原谅，就不会出现这个笑话了。更不可能获得这个戏虐性的称呼了。 自从听到这个故事之后，我接受了这个老师的教训。为防止名单上不认识的生僻字，对于新接手的班级学生名单都事先一一过目，防止出现唐突的情况。特别是那些生僻的姓氏都仔细查阅字典，这个字的读音及意义准确掌握。点名时便很流利地读出。有一次接受新班级的学生名单中有两个生僻的姓氏，一个姓“雒”（lùo），另一个姓“禚”（zhúo），特别是这两个学生被我流利地点名之后，高兴地喊“到”。下课之后，这两个学生高兴地对我说：“老师你流利的读出了我的名字，过去有不少老师都不认识把“雒”读成了“gē”，把“禚”，读成了“gāo”,，或者干脆放过去，而后才问我姓什么。”于是我便把这姓氏的渊源及意义仔细的告诉她，使她很高兴，表现出敬佩的神色。 同时我也把这个故事，及我遇到生僻的姓氏准确读出的情况，讲给青年教师听，让他们也总结经验，接受教训，事先浏览学生名单，准确读出，不要出现那位青年老师的窘境。 2014年6月19日 黄丰年：山东 淄博职业学院教师。 爱好文学写作，喜欢散文、纪实文学、诗歌创作。在多家报刊媒体发表作品二百七十余篇。专著《金牛山大观》、《绿洲沃土》、《雪落无声》、《金牛山大观》增修版（与丁恩昌先生合作）《五谷杂粮》参编多部文史书籍。 图片; 通讯地址：淄博职业学院张店佳和园生活区 世纪路北首阳光花园西佳和园 邮编：25000 电话：13573334901 2538831922 邮箱huangfnzo@163.com
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发表于 2014-12-8 05:00:24
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