精准帮困

结庐小住

精准帮困

偏远地区有贫困户；教学时，我们也会遇到“学困生”。如何让贫困户脱贫，是国家的义务；如何让“学困生”脱困，也是老师义不容辞的责任。现在，国家提倡“精准扶贫”，我们也可以认真借鉴，在教学中实行“精准帮困”。

参照《建立精准扶贫工作机制实施方案》，我将精准帮困分为四方面：

一、  精准识别

精准识别是指通过作业检查、阶段性测试、调查了解等方式，将学困生有效识别出来，并建档立卡。

二、     精准帮扶

精准帮扶是指对识别出来的学困生，深入分析学困原因，落实帮扶责任人，逐人逐科制定帮扶计划，集中力量予以扶持。

三、     精准管理

精准管理是指对学困生进行全方位、全过程的监测，建立全班帮困系统，发动全班学生，实时反映帮扶情况，实现对学困生的动态管理。

四、     精准考核

精准考核是指对学困生识别、帮扶、管理的成效，以及对学生学习小组内开展帮困工作情况的量化考核，奖优罚劣，保证各项帮困措施落到实处。

通过精准帮困，班里学困生的成绩都有了不同程度的提高。而最显著的，就是张小飞了。张小飞父母在外打工，爷爷奶奶无力管教。他自身基础差，行为散漫，意志消沉。老师们都感到束手无策。

识别出了这位“学困生”，我开始“精准帮扶”。家庭原因不好改变，那就改变自己的态度，改变张小飞的态度。我不再把他看作班里的“累赘”，而是视为一块尚未雕琢的“璞玉”。我开始一点一滴地精雕细琢，通过鼓励、引导，张小飞也渐渐对学习有了兴趣。在我的影响下，同学们也开始对张小飞刮目相看，有两位同学主动帮他答疑解惑。张小飞最弱的语文学科有了明显提高。同时，借助全班同学的力量，时刻提醒张小飞不要松懈，鼓励他坚持下去。

最后的考核环节，原本我的要求并不高，只要及格就行。我觉得要循序渐进，不可操之过急。可张小飞却给了大家一份惊喜，居然达到了良好水平！为此，我重奖了张小飞，当然，对他有帮助的同学也获得了“最佳团队”的奖励。随后，以张小飞为榜样，以“精准帮困”为突破口，我和其他老师合作，重点帮助“学困生”，逐渐取得了令人振奋的成绩。

“精准帮困”既是学生全面发展的需要，也是素质教育的根本要求。“精准帮困”体现了“以生为本”，全体学生共同进步的新时代教育理念。只要坚持不懈，就一定能结出累累硕果！