牵手

十二月

       开学的脚步临近，作为一名幼儿教师，有幸参加了学校组织的拓展训练。活动中，有一项是角色体验。我的同伴扮演盲人，拿眼罩蒙住眼睛，而我则扮演哑人，负责和同伴一起穿越各种障碍，到达目的地。当我牵起同伴手的那一刻起，一种沉甸甸的的责任落到肩上，同伴的信任，让我走的每一步都特别小心，我要放慢脚步，体会同伴的处境，引导他走好脚下的每一步。        其实，作为一名幼儿教师，我们的处境是如此相似！当家长用信任的目光把孩子交到我们手上，我们从牵起孩子手的那一刻起，那份责任让我们不敢懈怠。由于幼儿的年龄关系，决定了幼儿教师的特殊性：教育和保育结合的特点。一日生活皆教育。既是幼儿的伙伴,陪伴他们一起游戏,又是幼儿的亲人,观察引导幼儿的一日生活，让幼儿体验我们的关爱。我们现在的孩子生活在一个物质丰富的世界，吃的穿的样样不缺，加上父母老人的疼爱或是溺爱，孩子慢慢会养成一个衣来伸手饭来张口的习惯，孩子的基本生存能力正在被父母的“爱”慢慢剥夺。父母稍微照顾不周就不依不挠。特别是小班，幼儿入园时基本什么也不会，不会自己吃饭，不会自己穿衣，不能自己如厕......而幼儿时期重点是培养孩子的良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。教师要做幼儿学习生活的支持者、合作者、引导者，做一个站在儿童身后，注视儿童成长的人。他第一次学习系鞋带时也许很费时，我们需要的是耐心的等待，而不是为了节约时间事事包办。孩子第一次自己吃饭，也许拿小勺的姿势不对，也会把饭洒满衣服、桌子，但是，他自己做了，我们为此欣慰。让孩子做自己力所能及的事情吧！学会照顾自己，学会感恩。学会感恩，就会有良好的人际关系，学会感恩，孩子的未来才有希望！
    一个好的教育工作者，学会适当时机做一个“哑人”，用爱的目光注视孩子，牵孩子的手，给予他们鼓励，不要着急的催促孩子，放慢脚步，等待孩子慢慢成长！


                                                                                                                    李雪莲